英语作为国际交流语言，从小就被大家所学习，下面记者为大伙带来了大学生怎么样提升英语口语及有关内容，供大伙参考。
大学生怎么样提升英语口语
1、增加地道口语输入，提升英语口语能力
大家都了解英语口语的流利的需要口语输入和输出。按道理来讲，大学生英语口语词语储备量不会少，那为何还是没办法用英语交流。大多数以为只不过自己没多练，其实不然，更要紧的是你没很多的地道的英语表达储备。
有人又要反驳了，我每天听VOA也没见有多大成效啊!拜托，网上的VOA资源都太老套了，上个世纪没资源的人才在广播中听，而且VOA资源太枯燥，不合适做口语输入材料。推荐以下两个资源：
1.Englishpod具备趣味性，语速适中，比较生活化，所以里面所用的英语口语表达都是大家可可以用到的。先是一分钟左右的模拟场景对话，然后是十分钟左右的剖析解析，对场景中出现的单词、句型与语法进行解说举例，强烈推荐!建议听完之后必须要做笔记，然后再背诵，天天积累，如此才会慢慢增加地道口语表达。
2.podcast有两个主持人，开场说两三句搞笑日常的对白，然后从对白中引出一句俚语，而两个主持人中总有其中一个误会这句俚语的意思，另一个则对此俚语或者习惯表达进行讲解。讲解完了，再出来对于这个表达的例句和场景，来帮助理解这个表达。
最后两个主持人弄点搞笑的东西出来，加大对于这个表达的印象。你可以学到不少独特的口语表达。记住，不要看过了不再计较，必须要做笔记，这个非常重要。
2、怎么样提升英语口语，大学生需要不断模仿训练
前面说完增加口语储备了，目前就是怎么样才能将它融汇贯通，形成肌肉记忆。将从Englishpod和podcast那边总结的词语平常多跟读模仿;
另外，用美剧练口语也是很好的选择。不少人喜欢用选择《老友记》作为材料，还可以给大伙多一个选择，就是《摩登家庭》，讲述的是大伙庭的喜剧生活。可以将全集下载在手机上，一集听8—10遍，最初可以看字幕，后面几遍就不要看字幕了，人物说一句台词，就跟读一遍台词，另外发音和语音语调也非常重要。
模仿剧中人物的语音语调说话，虽然非常累，不过非常有成效。通常来讲，最后达到的成效是可以把所有些台词都能背下来。重点是，宁可听100遍，然后把这一集完完全全背下来，也不要去听100集。
还有一个用美剧训练的有趣的方法是可以把自己当成某一个角色，与剧中的其他角色假装对话，或者一人分饰几角，这也是很有趣的训练办法。
3、大学生英语口语提升，转换思维方法
大伙都了解，中文思维方法与英文思维方法是不同的。思维方法不同的表现是语言表达不同。有时你会发现你想表达一种事物或者感情的时候，没适合的词语。或者说是你的中式语言表达思维致使你没办法说出
大学生如何提升英语口语
读
是指阅读。最主要的一点在于扩大词语, 句型和表达法的积累。因为外语是第二语言,学习者可以借助词典将外语表达法与母语.. 对照 。所以读比听、说容易的多。可以说, 读是扩大外语常识的最主要渠道。看得懂的未必听得懂, 听得懂未必说得出。但, 看得越多, 听懂的机会就越多; 听得越多, 就能说的越多。
要想提升口语, 未必只看口语教程, 其它教程对提升口语能力都会有帮助。正如大家学习母语一样, 很多的阅读使大家的常识丰富, 无论说到什么题目大家都有适量的常识储备, 因此大家可以自如的应对所有些话题。这类大家未必要看那些专用的口语材料。假如不扩大阅读范围, 不增加常识面, 口语能力也就很难进一步提升。
交流
学习口语的一个主要目的就是交流, 假如你听不懂其他人的话, 或其他人听不懂你的话, 那样这都达不到交流思想的目的。
常常听标准材料, 并对其进行模仿可以纠正和改进我们的发音。
一些一贯读错的词, 自己总是从不觉察, 只有听到正确发音后, 才产生特别深刻的印象。还有连续、弱化、步伐、语调等, 对中国学生来讲是难题, 光自己训练或看语音讲解, 都不适合学会。只有多听标准的发音, 标准的语音, 才能持续的改正提升, 听多了自然就会有质的飞跃。
准确地用英语表达意思
学到怎么样准确地用英语表达意思,，多听，尤其是有场景的视听节目, 更能使人对表达法产生深刻的印象。
很多地看英文电影就是你彻底攻克英语.. 听 和.. 说 的秘籍。英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中, 学到了英语口语的语汇、短语、句子结构, 与表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想象成电影中的一个角色, 在历程着我们的生活, 又在历程着别的人的生活。
模仿
熟知的句子有时就会.. 冲口而出 。每人都有语言模仿能力。想一想, 自己又是怎么样学说话的呢? 婴儿都是从听大人说话才开始学说话。
提升大学生英语口语的办法
学习用英文简单形容事物
老外交谈有80%是想告诉他们what is a table.而大家中国人从小到大的课本尽管词语困难程度不断加深，但思维逻辑结构却只能停留在一个水平上。中国人常说where is the table，极少有人说what is a table。
而美国的小学生就开始问：what is the table这种问题，毕竟where is the table只不过描述阶段，连哑巴也能做到。我想中国的大学生也非常难回答what is a table这种问题，由于中国传统教学模式没教学生表达思想的方法，一般只不过停留在描述事物的层面上。
掌握猜测能力
为何美国人和美国人、中国人和中国人之间交流极少产生歧义?就是由于他们之间能“猜测”。大家的英语学习不倡导猜测。但猜测对学好英语口语其实非常重要。在交流中，有一个词你没听懂，你不可能立刻去查字典，这个时候就需要猜测来充当一座桥梁来弥补这个缺口，不然交流就会中断。
中国人常常在背诵的时候背着背着双眼就开始向上翻，事实上是在记忆中探寻过去背过的东西，假如他如果能猜测的话，大概也不会出现这种现象。
掌握用不一样的方法描述同一个事物
外国人一般会探寻多种表达方法，为了让他们了解他在讲什么。由于事物就一个，但表达方法有非常多种。譬如I miss you，中国学习的大多是把you替换成her，them等等，这种替换根本不可以叫人启动思维。
而老外可能就会替换成I yearn much toward you，My heart ache for you，I am longing for you等等。也就是说用一种不一样的方法表达同一个意思，或者他们不了解，举一个简单易懂的例子来表达，直到他们了解。
关于大学生提升英语口语
1、加大学生英语口语自我练习
1.1强化语音语调练习
正确的语音语调可以增强学生的自信心，能够帮助培养好的英语交流能力和交际能力。因为英语与汉语是不同语系，发音办法有不少不一样的地方。所以学生在训练的时候应注意英汉发音的不同，从而纠正英语发音。纠正发音不可以忽略口形练习。
对于英语中的每个音，都要严格遵守发音规则。正确的语调可以帮助更好地达意。用错语调有些时候会导致误解，成为交流的障碍。学生平常可以多听英语有关有声读物或者多看英语影音资料，对照材料模仿进行语调的练习。
1.2扩大词语量
词语量是能否用英语进行流利的重点。在扩大词语方面，需要记一些常用词、高频词。按使根据大学习英语教学大纲需要，学生可以熟练学会4500～5000左右的词语就足以进行平时口语交流了。在背单词的时候要尽可能用一些短句和小短文来辅助记忆，来充分理解词语本身的意思，防止死记硬背。
1.3模仿
模仿是学习口语主要办法之一，模仿的具体办法：第一步，模仿单词的语音。模仿时要一板一眼，几形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，最初模仿时，速度不要过快，以便把音发到位，待把音发准了将来，再加迅速度，用正常语速反复多说儿遍。直到可以冲口而出。
对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽可能模仿得像一些。第二步。模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、失去爆破、不完全爆破、同化等语音方法。
第三步，段落及篇章模仿，重点在于提升流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，同步进行。目的要提升口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑愈加协调起来。
1.4复述
学习英语不能离开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种非常不错的形式。复述是在模仿之后的一个再创作的过程。可以尽可能用我们的话复述朗读、听过的或阅读过的，也可以完全摆脱原文，组织、创作材料内容。可以先复述原文的中心思想，一句、两句话即可。
然后，由少至多。”’复述是在无人对话的状况下提升口语效果最好的渠道之一。训练口语时还不免要背诵一些东西。背诵一些名篇是很有必要的。基础较差的人必须要背诵一些常见的句型和表达方法。
2、教师在教学中提升学生口语水平的几种办法
2.1打造轻松的口语课堂环境
打造轻松、活跃的课堂氛围是发挥学生潜力的要紧原因。让学生开口说英语需要先要消除学生的心理障碍。任何一种语言都是先有声音，后有文字，假如发音不准，其他人就听不懂，所以应当鼓励学生较大声、最迅速、最标准的讲英语。不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕受老师责备、同学耻笑。
这种恐惧心理常致使课堂一卜焦虑和紧张，影响正常的思维和顺利的表达。导致这种心理是什么原因就是学生平常缺少足够的口语训练机会，在开口时没一种自主感，妨碍了口语训练的顺利进行。面对如此的学生，老师一方面要给他们做示范，一方面更要有耐心，态度和蔼，尽可能缓解学生的心理重压，打造一个宽松和谐的课堂氛围。
2.2重视口语教程的实用性
在选取教程时应遵守“以人为本，贴近年代”、“重视实用，贴近生活”的原则。英语几语教程最好是使用有非常强西方文化信息的地道的两方英语口语教程。一套地道的英语口语教程，可以提供好的语用常识，可以让学习者充分知道英语语言的文化背景与规范的口语表达方法。
同时依据学生的不同层次、不同专业，在教学内容上达成“因地制宜”的教学原则，同时在口语训练课中可以选取与大学生自己专业结合紧密的话题，如此学生更容易同意，又能激起学生的学习兴趣。
2.3积极拓展多种形式的课外活动。
除去室内讲课外，还应多组织课外教学活动，同学们在课外英语活动中更能放得开。活动组织者应注意为同学们提供好的文化环境和语言环境。这类课外活动可以包含：英语兴趣小组、英语角、英语沙龙、英语演讲、辩论比赛等。这里需要强调的是课外英语活动应具备长期性和规律性，让学生培养定时参与的习惯，达成英语口语持续性的促进和提升。
2.4准时鼓励，增强学生的自信心
训练英语口语时应该注意一个问题就是怕出错，不敢开口的心理。这一心理特点一方面来自于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，无疑会成为学英语语音语调的障碍，要提醒学生注意克服。其次是来自于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，特别是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这样的情况。教学过程中应多鼓励学生，克服这种心理障碍，是学好口语的首要条件。